Глава 564 Блестящая дедукция Кэтрин, неужели она наконец–то победит Чэнь И (часть 3)
Секция комментариев в стриме буквально кипела. Этот невероятный трюк, где жертва оказывается «убийцей», был слишком гениален, а то, что Кэтрин смогла его разгадать, вызывало настоящий восторг.
Конечно, на данный момент оставалось еще много вопросов. Например, почему Сяо Ван покончил с собой?
Кэтрин продолжила: «То, что покойный Сяо Ван и есть „убийца“, также прекрасно объясняет, почему он не предпринял никаких дальнейших действий, чтобы спрятать надувную куклу после того, как выбросил ее из окна. Потому что он уже был мертв и просто не мог ничего сделать».
«Что касается причин его самоубийства, это может показаться странным, но если учесть уровень суицидов в этой школе, то ничего странного в этом нет».
«В этой школе слишком строгие правила и огромное учебное давление. Учительница А Сян очень ответственно относится к ученикам, но в то же время это создает для них еще большее напряжение».
«Особенно ее „теория успеваемости“, согласно которой ученика определяет только его оценка. Это вызывало недовольство у некоторых студентов, которые считали, что учительница А Сян подавляет их свободу. Поэтому они сначала повесили двух куриц, пытаясь выразить свой протест и заставить ее уйти».
«В конце концов, они пошли на крайние меры, решив ценой собственной жизни оказать сопротивление и отомстить. Они хотели не просто выгнать учительницу А Сян, но и упрятать ее в тюрьму».
«Со второй и третьей жертвами, Да Ли и А Гу, ситуация схожая. Они были близки с Сяо Ваном и, возможно, уже давно обсуждали самоубийство, но им не хватало смелости. Смерть Сяо Вана придала им эту смелость, и они последовали за ним».
Чтобы доказать свою теорию, Кэтрин запросила графологическую экспертизу надписей «А Сян, умри» и «А Сян, убирайся», оставленных на доске.
Результат подтвердил ее догадку: это были почерки Сяо Вана, Да Ли и А Гу. Похоже, они боялись, что их опознают, и поэтому каждый написал лишь по несколько штрихов. Но они не знали, что человека можно опознать даже по нескольким штрихам. У каждого человека есть свои уникальные особенности в написании каждой черты.
[«Сходится, все полностью сходится. Начиная с первой курицы, они пытались запугать учительницу А Сян, чтобы она ушла. Увидев, что это не работает, они становились все более радикальными».]
[«Самоубийство из–за учебного давления — не такая уж и редкость, особенно в этой школе, где напряжение настолько велико, что почти каждый год кто–то из учеников сводит счеты с жизнью».]
[«По–моему, все эти истории о том, что здесь раньше была тюрьма, где заключенные массово вешались, — просто прикрытие. Настоящая причина — огромное учебное давление».]
[«Эх, у нынешних студентов и правда психика хрупкая. Что бы ни случилось, нельзя же лишать себя жизни. В наше время, как бы тяжело ни было, мы о самоубийстве и не думали».]
[«Времена разные, и ситуации тоже. Ваша тогдашняя тяжелая жизнь и нынешнее давление на студентов нельзя ставить в один ряд. Конечно, я не одобряю самоубийство, жизнь — самое важное. Просто считаю, что легко говорить, когда тебя это не касается. Нужно решать проблему в корне. Если на студентов оказывается слишком большое давление, нужно его снижать, а не винить их слабую психику».]
[«Родительская забота с детства и развитие психологической устойчивости тоже очень важны. Некоторые родители ни во что не вникают, только и знают, что ругать ребенка за плохую учебу».]
[«А есть родители, которые считают, что они так тяжело трудились, чтобы тебя вырастить, и если ты плохо учишься, то подводишь их. Это создает еще большее давление».]
[«Да, от такого многостороннего давления и впрямь можно впасть в депрессию. Хотя учеба — это действительно главный социальный лифт для обычного человека, но это не единственный шанс. К тому же, не стоит определять жизнь так однобоко. Кто–то хорошо учится, но всю жизнь мучается, а кто–то учится плохо, но живет свободно, счастливо и радостно. У каждого свой путь».]
[«Отошли от темы, отошли от темы. Давайте вернемся к самому делу».]