Глава 435 Профессор управляет школой
Деньги?
Лю Тао тут же улыбнулся.
Группа Паньшань испытывала нехватку денег, но это были нужны крупные суммы, а не мелочь.
Расходы на строительство и поддержание работы «Юго-Западного университета» за весь год, Группа Паньшань могла выделить, немного потянув бюджет.
Однако Лю Тао был еще более рад, что Ян Чжэньнин об этом подумал, это означало, что Ян Чжэньнин серьезно относится к восстановлению «Юго-Западного университета».
— По поводу денег, профессор Ян, не беспокойтесь, мы уже выделили территорию для кампуса «Юго-Западного университета, целых 6000 му, прямо у озера Дянь. Провинция Юньнань будет строить университетский город вокруг озера Дянь, с «Юго-Западным университетом» в центре, формируя кластер университетов и научно-исследовательских институтов, став еще одним центром высшего образования и науки в Китае». Лю Тао рассказывал.
— Строительство «Юго-Западного университета потребует 1 миллиард юаней, а годовые расходы не менее 100 миллионов юаней, в зависимости от фактической ситуации», — медленно сказал Лю Тао. ««Юго-Западный университет» будет управляться нашей группой Паньшань, он будет принадлежать нашей группе, а не провинциальному департаменту образования или Министерству образования. Высшие органы власти уделяют большое внимание восстановлению «Юго-Западного университета» и разрешили «Юго-Западному университету» управление профессорами, они вряд ли будут вмешиваться в дела «Юго-Западного университета»!»
— Управление профессорами? Государственная поддержка настолько велика? Ян Чжэньнин был очень удивлен.
Управление университетами профессорами и управление университетами советом попечителей существовали в Европе и Америке.
Однако, насколько ему известно, в Китае действует принцип руководства партии во всем, в университетах ректора и другие посты, такие как вице-ректора, фактически являются государственными чиновниками, ректор даже должен подчиняться партийному чиновнику.
— В настоящее время в китайском образовании знают о профессорском управлении школой? — не удержался Ян Чжэннин.
Германия является родиной современных университетов, где был основан первый университет, имеющий современное значение — Берлинский университет, а также были созданы многие системы управления университетами, которые оказали глубокое влияние. Среди них — система «профессорского управления школой».
В системе «профессорского управления школой» в Германии количество профессоров невелико и они имеют пожизненное занятие, их положение в университете высокое, а власть — большая, а также они обладают высоким социальным статусом.
В этой системе профессора в Германии играли огромную роль в строительстве университетов, продвижении науки и техническом развитии.
— Профессорское управление школой также практиковалось в Китае, впервые появившись при Цай Юаньпэе в Пекинском университете, с целью участия всех профессоров в разработке и принятии решений по уставу школы через избранный комиссионный совет. В середине 1920-х годов, в связи с политической нестабильностью, университеты призвали к созданию системы «профессорского управления школой», чтобы противостоять вторжению политических сил. Однако с окончанием эпохи Пинъяо, правительство 국민ского правительства того времени приняло сдерживающую политику в отношении образования, и Танчжэньский университет, который изначально не входил в систему образования, воспользовался возможностью «изменения принадлежности и отстранения директоров», чтобы не только впервые в истории утвердить систему «профессорского управления школой» на уровне устава, но и под руководством Мэй Ици, он стал образцом «профессорского управления школой» в образовании, что резко контрастировало с Пекинским университетом, когда Чжан Мэнлин вернулся к власти и стал аналогичен Пекинскому университету, где «ректорат управлял школой, а профессора занимались наукой».
Однако после основания Республики образование было централизовано.
Лю Тао кивнул и сказал: «Да, страна сейчас проводит политику реформ и открытости, и образование также находится в процессе реформ. Университет науки в Пэнань был основан господином Го Хундун из Гонконга и управляется советом попечителей. Восстановление «Юго-Западного университета» также получило огромную поддержку государства, и «Юго-Западный университет» был выбран в качестве пилотного проекта реформы высшего образования для изучения реформ в высшем образовании».
— Образование — это государственное дело, которое не подходит для широкого распространения, чтобы избежать хаоса в образовании и повлиять на развитие страны, а выбор «Юго-Западного университета в качестве пилотного проекта — это всего лишь точка, которая позволит всем увидеть ситуацию, и даже если возникнут проблемы, это не повлияет на всю страну», — сказал Лю Тао, — «Конечно, профессор Ян, вы часто бываете в Европе и Америке, поэтому вы, наверное, знаете, что «профессорское управление школой» в Германии из-за строгой системы в настоящее время имеет очевидные недостатки и даже достигла стадии, когда необходимо проводить реформы, поэтому мы не можем полностью копировать ее».
В Германии профессор, как представитель «академической личности», естественно, не нуждается в дополнительных пояснениях.
Профессора немецких университетов обычно имеют пожизненное занятие, пока профессор не вышел на пенсию, его место занимает другой профессор.
Кроме того, эти профессора могут пользоваться щедрыми льготами, иметь высокий социальный статус, занимать вершину немецкой системы высшего образования и даже иметь статус «пожизненного государственного служащего», и университеты не могут произвольно уволить профессора. Профессора формируют комиссионные советы, советы директоров или академические советы университета и осуществляют право принятия решений в университете, включая отбор ректора, который осуществляется этими органами, состоящими из профессоров.
Как основная сила в преподавании и научных исследованиях немецких университетов, профессора не только организуют обучение, но и занимаются научной деятельностью. Профессора обычно являются единственными лекторами в своей области, контролируют направление исследований всего факультета, отвечают за привлечение средств, руководство аспирантами и даже несут ответственность за найм преподавателей и научных сотрудников. Другие члены университетской системы образования, такие как доценты, ассистенты, студенты и неисследовательский персонал, должны подчиняться профессорам и совместно выполнять различные задачи университета.
Преимущества этой системы «профессорского управления школой» в Германии очевидны, но она также привела к очевидным недостаткам.
Например, для самих профессоров, благодаря преимуществам «пожизненного зачисления», некоторые профессора, наслаждаясь этой высшей честью, в то же время испытывают психологию лени из-за отсутствия давления. Хотя большинство профессоров ценят эту заслуженную должность, в отсутствие механизмов оценки и отбора, некоторые профессора довольствуются положением вещей и не стремятся к прогрессу.
Например, для других преподавателей, из-за ограниченного количества профессорских должностей, многие талантливые молодые ученые не имеют возможности продемонстрировать свой талант. В немецких университетах научные работники часто зависят от профессоров, и время, когда они могут действительно самостоятельно заниматься научными исследованиями, приходит поздно. Достижение профессорской должности часто ощущается как «многолетнее терпение». Эта система неблагоприятна для развития молодых ученых.
Для студентов, из-за небольшого количества профессоров в университете, обычным студентам трудно получить руководство профессора. Относительно количества профессоров, количество студентов велико, соотношение студентов и профессоров высокое, студентам не часто удается общаться напрямую с профессорами, что не способствует развитию их академической карьеры.
Ян Чжэньнин кивнул, он сталкивался с этим и, естественно, знал преимущества и недостатки «профессорского управления школой».
— Кроме того, «Юго-Западный союз применяет «профессорское управление школой» не означает, что партийные и комсомольские организации исчезли. Принцип руководства партии не может быть поколеблен. Партийные и комсомольские организации существуют для обеспечения согласованности школы с партией и государством», — подчеркнул Лю Тао. «После основания «Юго-Западного союза» я одновременно занимал высокую должность в партийной организации школы, и, если нет важных дел и необходимости, я не буду легко вмешиваться в работу школы».
Восстановление «Юго-Западного союза» и применение «профессорского управления школой» не означает полного копирования, некоторые изменения следует вносить, некоторые ограничения следует устанавливать, чтобы в ключевые моменты можно было изменить ситуацию.