Глава 31 Мгновенное перемещение (1)
На уроке Широнэ так пристально смотрел на лицо учителя, словно пытался просверлить в нем дыру, из-за чего его нынешнее поведение казалось непривычным.
— Школьная жизнь для тебя трудна?
— Нет, она веселая. Мне нравится учиться.
— Почему ты ничего не сказал? Я слышала, дети тебя обижают.
Широнэ и так уже догадывался об этом. На самом деле, было бы странно, если бы он не знал. В последнее время дети открыто издевались над ним.
— Все в порядке. Тебе не нужно беспокоиться.
Шиина, которая подробно узнала о проступках детей от Марии, не поверила словам Широнэ.
— Ты можешь быть честен в таких вещах. В этом нет ничего постыдного.
— Я правда в порядке. Жаль, что у меня нет друзей, но если я им не нравлюсь, ничего не могу с этим поделать.
— Исключать ученика — это плохо.
— Нельзя заставить испытывать чувства. Конечно, сначала было тяжело, но сейчас я в порядке. Если детям в Седьмом классе я не нравлюсь, пусть так. Это не значит, что меня ненавидит весь мир.
Шиина поняла. Для некоторых группа, к которой они принадлежали, была всем их миром, но для тех, кто смотрел шире, такие группы были лишь временными пунктами назначения.
— Я хочу встретить больше людей. Я верю, что есть люди, которые отнесутся к моей истории серьезно.
Широнэ четко изложил свою позицию относительно досрочного перехода. Он верил, что в Пятом классе или выше он найдет друзей, которые примут его без всякого чувства неполноценности.
— Широнэ, я четко услышала твою решимость. Приму это во внимание на совещании факультета.
***
— На этом я завершаю свои замечания по поводу досрочного перехода Широнэ.
На совещании, в котором приняли участие директор Алфеус и учителя старших классов, Шиина представила документы, касающиеся инцидента с травлей в Седьмом классе, и заняла свое место.
Учителя нахмурились, просматривая содержимое. В подробностях раскрывалось, насколько упорно Широнэ подвергался отчуждению под предлогом того, что он не умеет пользоваться магией.
— В этом есть хоть какой-то смысл? Травля одноклассника по такой ничтожной причине?
— Подобное часто встречается в младших классах. Там много маленьких детей, и некоторые ученики отстают, несмотря на свой возраст, из-за отсутствия таланта. Сами классы не отличаются.
— Тогда было бы лучше поскорее перевести Широнэ. Он мог бы закончить школу за четыре года. Поскольку соседние школы бросают вызов Школе магии Алфеус, чем больше выпускников, закончивших обучение досрочно, тем лучше.
Возраст выпускников был одним из показателей, подтверждающих превосходство школы. Даже если они не преуспевали в обществе, репутация страдала, но циркулировали слухи, что другие школы активно выпускают учеников досрочно.
Это была стандартная тактика для повышения престижа школы. Как только престижное звание было обеспечено, талантливые личности стекались, и только тогда качество образования могло быть улучшено.
Перед лицом жесткой конкуренции со стороны других школ, стратегия Школы магии Алфеус заключалась в выпуске не только учеников, закончивших обучение досрочно, но и качественно выдающихся студентов. В этом смысле учителя возлагали на Широнэ большие надежды.
— Я в некоторой степени против.
Сад поднял руку и подал голос против. Выражение лица Шиины исказилось. Было досадно слышать возражения, когда досрочный переход был практически решенным делом. Но Алфеус проявил интерес к первому противоположному мнению.
— Вы против. Почему?
— Я знаю, что Широнэ талантлив. Но суть этого инцидента в том, что Широнэ не может использовать магию. Реакция детей проистекает именно из этого. Не должны ли мы четко решить этот вопрос?
Шиина ответила: — Я уже упоминала об этом. Широнэ изучал общие знания и не имел возможности сосредоточиться на одной дисциплине. Лично я уверена, что это оптимальный путь для его развития.
— Я не ставлю под сомнение метод. Проблема в том, что вы слишком благоволите Широнэ, Учитель Шиина.
— Простите?
— Независимо от этого, дети в Седьмом классе также усердно учатся после поступления в школу. Независимо от того, было ли у Широнэ время для получения знаний, это также должно быть частью критериев оценки. Иначе нет причин не переводить других учеников досрочно, даже если их [Зона Духа] слабее, чем у Широнэ, поскольку они теоретически превосходят.
— Не говорите глупостей! Я не оценивала этот вопрос эмоционально. Мое заключение основано строго на школьных правилах. Основным критерием оценки для младших классов является явно [Зона Духа]!
— Проблема в реакции учеников. Этот инцидент может демотивировать их. Учителя ведь не для того, чтобы вкладывать все силы в одного гения, верно?
— Работа учителя не в том, чтобы пренебрегать талантливым учеником из-за неуместной зависти детей!
Они одновременно хлопнули по столу и встали. Это было привычное зрелище на любом совещании.